Estrategia lúdica para potenciar la expresión del lenguaje oral en niños del Subnivel II de educación inicial

Autores/as

  • Danyely Monserrate Basurto Solórzano UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ https://orcid.org/0000-0003-1941-4644
  • María Elena Mendoza Vélez UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

DOI:

https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.828-851

Palabras clave:

Actitud verbal; expresión oral; problemas del lenguaje, desarrollo oral

Resumen

La expresión del lenguaje oral es conocida como una habilidad que desarrollan de manera general todas las personas desde su etapa infantil, esta es considerada como una destreza lingüística relacionada con la producción del discurso oral y es fundamental para un desempeño adecuado dentro de la sociedad. El objetivo fue diseñar una estrategia basada en actividades lúdicas innovadoras para mejorar la expresión del lenguaje oral en niños del subnivel II de educación inicial en la U.E Vicente Rocafuerte del cantón Rocafuerte. La metodología fue de carácter mixto, se aplicó el método analítico–sintético, la observación científica y el método descriptivo, como población se tomó un total de 41 personas y al ser relativamente pequeña se tomó a la misma como muestra total del estudio. Como resultados se obtuvo que el nivel de expresión del lenguaje oral en los niños de la Unidad Educativa Vicente Rocafuerte es relativamente bajo ya que en su gran mayoría 60% no son capaces de articular palabras que corresponden al nivel de aprendizaje, presentando dificultades incluso en entablar conversaciones con sus compañeros y la misma docente. Se concluye que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la expresión del lenguaje oral en niños se debe a la falta de interés de los padres de familia, sin embargo, un porcentaje de esta responsabilidad también es para los docentes ya que deben aplicar diversas estrategias metodológicas dentro del aula de clases y a su vez incentivar a los padres de familia en el cumplimiento de las tareas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Citas

Alemán, P., González, D., Delgado, Y., Acosta, E. (2007). La familia y su papel en los problemas de promoción y prevención de salud. Revista Cubana de Estomatología.

Álvarez, A. (2017). Estimulación temprana en el desarrollo del lenguaje oral en las niñas y niños de 1 año de edad hasta los 2 años de edad en el centro de desarrollo infantil La Aldea en el periodo 2013-2014. [Tesis de Pregrado, Universidad Central].

Asamblea Nacional del Ecuador. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Recuperado de: https://www.cosede.gob.ec/wp-content/uploads/2019/08/CONSTITUCION-DE-LA-REPUBLICA-DEL-ECUADOR.pdf

Brasó, J., y Torrebadella, X. (2021). Una visión histórica del marro a través de los textos. Entre la actividad lúdica libre y recreativa del marro y su uso como instrumento pedagógico. Revista de Investigación En Educación, 19(1), 5–24. https://doi.org/10.35869/reined.v19i1.3510

Casanova, R. y Roldán, Y. (2017). Alcances sobre la didáctica de la expresión oral y escrita en el aula de enseñanza media. Revista Estudios Pedagógicos, 42(especial). 41-55. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052016000300005

Castellano, J., Stefos, E., y Fajardo, Á. (2019). Implementación de modelos pedagógicos en Ecuador: un estudio de caso. Revista De Historia, Patrimonio, Arqueología Y Antropología Americana, (1), 88-116.

Castillo, J. (2018) El desarrollo de la expresión oral a través del taller como estrategia didáctica globalizadora. Sapiens, 9 (1). 245-258.

Cedeño, N., Prieto, Y. y Velasco, F. (2017). Oralidad secundaria, competencias comunicativas y expresión oral en estudiantes universitarios. Revista espíritu emprendedor, 1 (1). 13-27.

Chiliquinga, G., y Guachamín, E. (2020). Los pictogramas en el desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 3 –4 años de la Escuela Particular “Federico Froebel” en el año lectivo 2019 -2020. [Tesis de Pregrado, Pontificia Universidad Católica del Ecuador].

Delgado, C. (2022). Efectos del programa de intervención cognitiva para mejorar las competencias lingüísticas en estudiantes de una Institución Educativa, Guayaquil – Ecuador, 2021. [Tesis de Pregrado, Universidad Cesar Vallejo]. Recuperado de: https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/78906

Gómez, D. (2018). Las estrategias cognitivas de aprendizaje de la información y su relación con la producción oral de textos expositivos en los estudiantes de primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa No 133 Julio C. Tello, Santa Anita 2014 [Tesis de Pregrado, Universidad Nacional de Educación “Perú”]. https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/1953/TESIS DEYSSI 2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Hinojosa, M. y Vázquez, R. (2018). La familia como elemento mediador entre la cultura de paz y la violencia cultural. Revista Justicia, 24(34). 405-455. DOI: https://doi.org/10.17081/just.23.34.2901

Loja, B., García, D., Erazo, C., y Erazo, J. (2020). Podcast como estrategia didáctica en la enseñanza de la expresión oral y escrita. CIENCIAMATRIA, 6(3), 167–192. https://doi.org/10.35381/cm.v6i3.395

Loor, M., Palma, C. y Guilcapi, S. (2023). Los factores de riesgo psicosociales que inciden en el desempeño laboral de los docentes del Instituto Tecnológico Superior de Portoviejo (ITSUP). MQRInvestigar, 7(1), 18-35. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.18-35

Madariaga, A., Romero, S., Romera, L. y Lazcano, I. (2021). Personas jóvenes con discapacidad y el papel que juega la familia en su ocio. Revista de Ciencias Sociales.27(1). 53-65.

Picones, L. (2015). El papel de los padres en la Educación Prescolar. Divulgación. 3(4),10-15

Rivas, D. (2022). Actividades lúdicas y educación inclusiva en docentes de la escuela de educación básica “Dolores Sucre” Ecuador, 2021. [Tesis de Pregrado, Universidad Cesar Vallejo]. Recuperado de: https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/78347

Rivera, R., Castellano, A. y Loor, J. (2021). Método comunicativo en la enseñanza del Idioma Inglés en contextos no formales de aprendizaje para desarrollar la expresión oral en estudiantes de Básica Superior de la Escuela Ángel Héctor Cedeño. Revista Polo de Conocimiento, 6 (1). 414-444.

Santi, F. (2019) Educación: La importancia del desarrollo infantil y la educación inicial en un país en el cual no son obligatorios. Ciencia de Universidad Nacional de Milagro 12(30). 143-159.

Talledo, T. (2022). Estrategia lúdica para el desarrollo de la expresión oral en los niños del subnivel preparatoria. MQRInvestigar, 6(3), 1050-1070. https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.3.2022.1050-1070

Toro, S. y Tejeda, R. (2020). Estudio diagnóstico de la expresión oral como habilidad comunicativa en la educación inicial. Revista electrónica de formación y calidad educativa, 8 (2). 59-75.

Tubón, L. (2018). “Literatura contextualizada en el desarrollo de la expresión verbal de los niños y niñas" [Tesis de Pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/27271/1/1804359345 TUBON CHASSO LILIAN ELIZABETH.pdf

Ventura, C. (2019). Aplicación del programa “Técnicas participativas” para mejorar la capacidad de la expresión oral en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la e.i.p. n° 11239 – cristo de Pachacamilla – las dunas de la provincia de Lambayeque- 2017 [Tesis de Pregrado, Universidad Nacional “Pedro Ruíz Gallo”]. https://repositorio.unprg.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12893/6831/BC-3434 VENTURA SANDOVAL.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Publicado

2023-01-23

Cómo citar

Basurto Solórzano, D. M. . ., & Mendoza Vélez, M. E. (2023). Estrategia lúdica para potenciar la expresión del lenguaje oral en niños del Subnivel II de educación inicial. MQRInvestigar, 7(1), 828–851. https://doi.org/10.56048/MQR20225.7.1.2023.828-851